Conclusiones del proyecto y balance del curso

En esta unidad, hemos analizado nuestra evolución del PLE, nos ha ayudado la autoevaluación de la Competencia Digital mediante Storify. En resumen, mi PLE ha evolucionado poco en cuanto a herramientas (storify para relatos, Piktochart para elaborar una infografía, netvibes para gestionar el PLE) si en conocimiento y en participación en comunidades virtuales.

Evolución del PLE en #EduPLEmooc http://sfy.co/jd36

Afania, aproximación a una propuesta de mejora basada en gamificación.

En nuestra comunidad no nos hemos organizado bien. Suerte de los compañeros que han hecho un buen trabajo resolviendo el reto

Conclusiones sobre el curso:

La metodología y las actividades han servido para lograr el objetivo del curso: mejorar mi nivel de competencia digital, los procesos de aprendizaje personales, y aplicarlo al desarrollo profesional a través del Entorno Personal de Aprendizaje.

Con la plataforma choqué en la primera unidad, no he conseguido subir más que comentarios, no me dejaba poner entradas al foro y no perdí más el tiempo, me uní a otras comunidades como Google+, Facebook, Twitter y Diigo para poder comunicarme con mis compañeros.

Me hubiese gustado tener un feedback más cualitativo en la evaluación P2P, no se si por los distintos perfiles no se entendían igual los criterios de evaluación.

La dedicación es mayor de 30 horas, a parte de los contenidos, la elaboración de las tareas y la evaluación, se debe tener en cuenta la curva de aprendizaje de cada herramienta nueva que utilizamos y otra opción horaria con los chats de los viernes, 

Conclusiones personales

Pues ya termina el Mooc!!! Ahora que le había cogido el gusto!

El curso me ha servido para descubrir conceptos y herramientas concretas que desconocía que son fáciles de incorporar al día a día.

He aprendido sobre proyectos que se están llevando a cabo en el aula que son transferibles a otros centros.

Me ha sorprendido, que he interactuado más con los compañeros que no conocía que a los que sí, porque al crear la comunidad virtual, nos apuntamos cada uno a su tema. En mi caso eduPLEmooc Gamificacion

La disponibilidad de los compañeros y compañeras ha sido un soporte imprescindible durante el curso, en cuanto a la ejecución de tareas, resolver dudas, crear nuevos manuales de uso de herramientas. Vaya potencial que tenemos, un nivel de creatividad espectacular!

Me ha faltado tiempo, pero no motivación. Es un curso que recomiendo a mis compañeros y a cualquier persona interesada en la educación que se matriculen en futuras ediciones. No descarto repetir, mi PLE está en constante crecimiento.

Gracias a todos mis compañeros y compañeras y a los profesores por su iniciativa! 
#Educaintef @balhisay (David Álvarez) @diegogg ( Diego García) y @claracobos (Clara Cobos).

#MOOCaféLate y #MOOCafédelLunes

El reto de esta semana ha sido muy divertido: organizar un MOOCafé

La idea de desvirtualizarnos es genial, pero a la vez complicado. Tenemos unas agendas muy complicadas y encima con vida propia, van cambiando y apareciendo eventos constantemente.

En el grupo de investigación organizamos encuentros que les llamamos CaféLate. El acrónimo del laboratorio es LATE( Laboratorio de Aplicaciones de la Tecnología a la Educación) y de manera informal tomando un café, cuando algún miembro quiere poner en común una cosa nueva que ha aprendido, o quiere compartir una nueva herramienta o debatir sobre un tema o ensayar una presentación de una defensa de trabajo final de grado o máster, propone un café y aquellos que pueden, pues se incorporan. Estos encuentros se diferencian de los seminarios que ya tenemos planificados durante el curso y los llamamos EstimuLates. 

Pues bien, Juan y yo propusimos un MOOCaféLate el pasado miércoles de 12:00 a 13:30 con 8 personas: A aprte de Juan y yo, asistieron dos profesores, dos becarios predoctorales que trabajan con nosotros en el laboratorio y dos personas que trabajan en la universidad interesadas en la educación.

Les presentamos el Mooc para contextualizar el encuentro, les enseñamos la plataforma, los contenidos que hemos trabajado, la rúbrica de evaluación entre pares y nuestros blogs como portafolio del curso. Salieron temas muy interesantes acerca de como la tecnología facilita el aprendizaje permanente en el ámbito no formal y salieron convencidos de matricularse en caso de hacer una nueva edición del mooc.

 

Como también teníamos la opción de participar de forma virtual mediante un hangout, me apunté a una convocatoria que se ha realizado esta mañana. 

Hemos empezado muy tarde por problemas tecnológicos, y me he perdido la parte final, he invitado a Eliana, que también participó en el MOOCaféLate y también quería compartir su visión como docente en la universidad.

Una vez que hemos visto que todo funcionaba y empezaba a grabar el debate, nos hemos presentado y para romper el hielo, empezamos con las preguntas propuestas:

• ¿Cómo te gustaría que fuese tu Escuela o centro educativo?
• ¿Cómo debería ser la Educación del siglo XXI?¿En qué tendría que cambiar?
• ¿Qué se puede hacer desde la Escuela para que la Educación sea un asunto importante para toda la comunidad, y no sólo de los docentes o de padres y madres?

Vemos que en la mayoría de los centros que estaban representados por los docentes del debate, tienen problemas con la conexión a internet, fundamental para empezar a trabajar con las TIC en el aula.

Me ha sorprendido que afirmasen que los alumnos ven la tecnología como algo negativo en la educación. Yo no soy docente, pero cuando hago algún taller en clase con alumnos del grado de educación o pedagogía, no he tenido esa percepción, creo que los docentes tienen más reticencia a la tecnología, como ha dicho un compañero. Esto se debe a que nos centramos en la tecnología en sí, no en cómo usar la tecnología para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Esto nos ha llevado a hablar de la ética en el uso de la tecnología, educar en el uso de la tecnología y el ciberplagio.

Las compañeras han vinculado el tema de curación de contenidos y las licencias CC.

También hemos hablado de la falta de comunicación entre la escuela y la familia, que falta un feedback, la falta del apoyo de las TIC en las aulas.

Despues han hablado del curso, como el aprendizaje colaborativo mejora si los perfiles de los aprendices son comunes.

 Muchas gracias a los compañeros y compañeras por haber compartido su tiempo y aportar su visión!

Content Curation

Después de analizar la sobrecarga informativa y las herramientas que nos ayudan a gestionarla, en esta unidad he descubierto un tema muy interesante: la curación de contenidos.

Infografia elaborada por Piktochart

En esta infografía he resumido qué representa la curación de contenidos. El content curator gestiona la información de forma más eficiente y eficaz en una comunidad educativa aportando valor a la misma a través de los medios sociales. Se considera un perfil emergente en la Sociedad en Red y se diferencia del Community Manager en cuanto a que uno gestiona los contenidos y el otro gestiona la comunicación en la comunidad.

Se convierte en una nueva competencia de gestión de la información tanto para el docente como para los estudiantes, convirtiendose en intermediarios críticos del conocimiento. Para ello, deberán hacer un seguimiento y monotorización de contenidos. Filtrar la información y agregarla en nuevos contenidos, más complejos y de más valor para la comunidad. Todo ello respondiendo a unos objetivos determinados.

Hay diferentes herramientas que nos ayudarán en este proceso: para mejorar las búsquedas, seleccionar y etiquetar el contenido, crear y adaptar al contenido propio y compartir y difundir el nuevo contendio. Pero no nos quedamos aquí, para cerrar el círculo, debemos evaluar estos nuevos contenidos a partir de aplicaciones web dedicadas a realizar estadísticas sobre una actividad, recoger los comentarios, las subscripciones, las menciones y conocer mejor el impacto de estos nuevos recursos. 

Referencias:

• http://smrevolution.es/blog/los-secretos-mejor-guardados-del-content-curator/
• http://blocs.gencat.cat/blocs/AppPHP/gestioconeixement/2011/09/14/la-figura-dels-curadors-de-continguts/
• http://www.learningsolutionsmag.com/articles/1037/
• http://repositori.uji.es/xmlui/bitstream/handle/10234/78367/128-334-1-PB.pdf?sequence=1
• http://www.rohitbhargava.com/2011/03/the-5-models-of-content-curation.html
• http://evasanagustin.tumblr.com/post/30324269646/the-5-models-of-content-curation
• https://mooc.educalab.es/course/entornos-personales-de-aprendizaje-ple-para-el-des/classroom/#unit6/kq16

Creación de una comunidad de aprendizaje

Esta semana nos proponen formar parte de una comunidad de aprendizaje a partir de un reto: la mejora del sistema educativo de Afania. Nos han propuesto distintos temas de trabajo relacionados con el PLE, es decir, nuevos enfoques de enseñanza y aprendizaje, un uso intensivo de las tecnologías y del aprendizaje en red, y la promoción de la gestión autónoma del aprendizaje:

La comunidad para resolver el caso planteado a la que me he añadido es la iniciada por Manuel López Martínez:

17. Gamificación.

Estoy trabajando en este tema como estrategia para el desarrollo de competencias transversales en los estudiantes de magisterio de la universidad.

Me resulta difícil escoger a tres referentes, así que los criterios para seleccionarlos han sido  (1) que fuesen mujeres para desmitificar el género en los games y  (2) de distintos lugares del mundo para tener una visión global sobre el tema. Espero que os sirvan.

Estados Unidos

Jane McGonigal, Diseñadora de juegos, directora de Games Research & Development at the Institute for the Future.

Podemos ver a @avantgame en el video TED: Gaming can make a better world

Europa

Sara de Freitas, Director of Research and Professor of Virtual Environments en Serious Games Institute. Actualmente la encontramos en Curtin University

@Saradefreitas en Can serious games save lives? 

España

Imma Marín Santiago, Fundadora y directora de MARINVA y Presidenta de IPA España

Conocí personalmente a @immamarin en el TEDxReus y su ponencia se tituló Gamification

En la unidad 2 analicé a Pilar Lacasa ‏ @placasa. Por eso propongo a otro referente sobre gamificación y videojuegos.

Los juegos son la forma más elevada de investigación. Albert Einstein

PLE y gestión de la información.

Esta semana el curso se centra en otro de los aspectos básicos relacionados con el aprendizaje en Red: la gestión de la información, tanto desde el punto de vista de los propios contenidos como de los canales donde se comparten e intercambian. Hemos descubierto diferentes términos relacionados con una problemática actual referente a la saturación de información que recibimos a diario por distintos canales de comunicación, entre ellos la Web social, llamada enfermedad de la era digital y que puede llegar a provocar confusión, bloqueando la capacidad de análisis, procesamiento y la toma de decisiones.

Suffer from Information Overload Syndrome (IOS)

Infoxicación

• "Intoxicación de información": Exceso o sobresaturación de información,  (Cornella, 2000) 
• Sobresaturación de información, ruido-interferencia, la cual incluso puede llegar a generar angustia en el usuario por no sentirse capaz de encontrar la información buscada. (Cobo y Pardo, 2007) 

Information Overload  

La ‘sobrecarga informativa’ hace referencia a una situación de toma de decisiones donde se está tratando de hacer frente a un exceso de información, es decir, a más información de la que se es capaz de procesar. El resultado puede ser que o bien la toma de decisiones se retrase, o que se tomen las decisiones equivocadas.

Con tanta transformación social, tecnológica y cambios, nos encontramos con un nuevo reto: la infoxicación. Os comparto el artículo de Bawden&Robinson (2009) sobre el lado oscuro de la información.  En sí es una intoxicación intelectual producida por un exceso de información. Es cuestión de gestionar bien esa información y en este punto entra la tecnología y la competencia informacional. 

Respecto a cuál es el papel de los docentes en el desarrollo de la competencia en la gestión de la información de los alumnos, creo que está muy relacionado con el concepto de alfabetización informacional, desarrollar su capacidad crítica para cuestionar la cantidad de información publicada,  y con la mejora de sus habilidades de filtraje de la información, para evitar el exceso improductivo de la información. 

La tecnología nos ayuda a acceder y a gestionar la información, pero somos nosotros quien debemos tener la capacidad de (1) reconocer la necesidad de información; (2) identificar y localizar las fuentes de información apropiadas; (3) saber acceder a la información contenida en las fuentes; (4) evaluar la calidad de la información obtenida; (5) organizar la información, y (6) utilizar efectivamente la información. (Uribe, 2009)

¿Qué soluciones hay? 

A pesar de que no existe una solución al problema de la infoxicación que se ha planteado, existen algunos consejos que pueden reducir esta situación:

• Pasar menos tiempo en la obtener más información de la que necesitamos saber.
• Centrarse en la calidad de la información, en lugar de la cantidad. 
• Aprender a crear mejor información. 
• Realiar tareas sin dispersarse, y mantener la mente concentrada en un tema a la vez. 
• Pasar partes del día desconectados de interrupciones para concentrarse por completo durante un período de tiempo significativo en una cosa.

Hay que diseñar instrumentos para reducir el ruido informacional que recibimos, y aumentar la productividad del tiempo de atención de que disponemos. De hecho, ya tenemos herramientas para hacerlo, pero no las usamos debidamente. 

Etiquetado social: herramientas como Delicious o Diigo compartimos enlaces y los clasificamos mediante etiquetas.

Escritorios personalizados: Netvibes o Symbaloo permiten gestionar distintas herramientas, servicios y recursos de la web2.0 desde un único sitio como canales RSS, nuestros perfiles en Redes y muchas otras herramientas de nuestro PLE. 

Más herramientas para curación de contenidos: http://www.communitycurator.com/mas-de-40-herramientas-para-curacion-de-contenidos/

Y compartimos una interesante infografía  de Antonio V. Bauzano que encontrareis en el mismo sitio dedicado a la curación de contenidos :

Knowledge is power, but information is not. David Lewis

De docentes conectados a docentes en-red(ados)

La actividad de la Unidad 2 trata de analizar un perfil de algún docente en Twiter. 

He escogido a Pilar Lacasa. La sigo desde que la conocí en el Congreso Internacional Metaversos y Web3D. Os incluyo su ponencia, titulada "Cine y videojuegos: Reafirmando el lugar de montaje".

Para realizar la actividad, hemos creado una presentación que nos han evaluado los compañeros:

Tu identidad digital, tu competencia digital.

En esta unidad reflexionamos sobre nuestra identidad digital y nuestra competencia digital.

Viendo el nivel de mis compañeros y compañeras estoy segura que aprenderé mucho en este curso. Esta primera unidad, me ha servido para conocer a parte de algunas herramientas y servicios, un colectivo docente con mucha creatividad, emprendedores y con muchas ganas de superar estos tiempos en los que estamos.

Como he comentado en el espacio de Debate del entorno, mi nivel de competencia digital debe mejorar por un lado, aspectos de creación y gestión de mi identidad digital y por el otro, mi capacidad para compartir en la red, que al igual que mi PLE, que como podéis ver el diagrama es un poco pobre, espero que se vayan enriqueciendo durante el curso:

Brevemente os comento el diagrama. Principalmente mis fuentes de acceso a la información son: búsquedas en Google y canales de Youtube. Sigo por RSS algunos blogs y organizo esta información con marcadores (Delicious y Diigo) y el lector de feeds Digg, aunque me gustaba más Google Reader y estoy planteando buscar otro servicio alternativo. A parte, organizo mis documentos en la nube con Dropbox y Google Drive que son herramientas que también uso en el trabajo de forma colaborativa con mis compañeros. Guardo mis notas, webs, imágenes por temas en Evernote y en Pinterest temas más de ocio y hobbies. Comparto sobre todo imágenes, en Flickr, Instagram y Foursquare. Música en Spotify y no creo videos. Para comunicarme utilizo prácticamente el correo electrónico Gmail, Hangout y Skype. De forma menos regular mediante Twitter y Facebook. Sobre redes sociales, me he dado cuenta que tengo diferentes perfiles, con nombre de usuario distinto y no ayuda a unificar mi identidad digital.

Espero vuestros comentarios para ayudarme a mejorar.